Het kan lastig zijn om in één keer 15 tot 20 rapportkaarten te schrijven. Zorg ervoor dat u wekelijks aantekeningen voor elk kind bijhoudt, zodat u een grondig en nuttig rapport kunt schrijven zonder dat u moeite hoeft te doen om de details te onthouden.
Het belang van rapportkaarten
Rapportkaarten helpen de voortgang van een kind bij te houden en laten zowel de leerkracht als de ouders weten waar het kind in uitblinkt en waar ze aan moeten werken. Opmerkingen en observaties kunnen een enorm inzicht geven in het welzijn van het kind en helpen een ondersteunend netwerk van leerkrachten en familieleden te bevorderen.
Opmerkingen voor specifieke onderwerpen
Je vakken zullen verschillen, afhankelijk van waar jouw school de nadruk op legt. Houd uw opmerkingen kort maar gedetailleerd en gebruik zoveel sjablonen als u nodig heeft om de ervaring van het kind met elk specifiek onderwerp uit te leggen. Je kunt schrijven:
- Hij/Zij lijkt echt te genieten van (specifiek onderwerp) en blinkt uit in (specifieke vakgerelateerde vaardigheden).
- Hij/Zij lijkt afgeleid tijdens (specifiek onderwerp), zoals blijkt uit (voeg ondersteunend gedrag in).
- Hij/Zij lijkt het leuk te vinden om over (een specifiek onderwerp of onderwerp) te leren en het was een plezier om les te geven.
- Hij/Zij lijkt (specifiek onderwerp) erg leuk te vinden en kan wat extra hulp gebruiken bij (specifiek onderwerp invoegen).
- Hij/Zij is erg enthousiast als (onderwerp) ter sprake komt en neemt consequent deel aan discussies.
- Hij/Zij heeft zeer creatieve antwoorden bedacht tijdens (onderwerp) en ik vond het leuk om hem/haar les te geven.
- Hij/Zij was een genot om in de klas te hebben en blinkt vooral uit in (voer meerdere onderwerpen in, indien van toepassing).
- Hij/Zij heeft de neiging onrustig te worden tijdens (onderwerp) en heeft mogelijk wat extra hulp nodig bij het begrijpen van (specifiek onderwerpgerelateerd onderwerp).
- Hij/zij luistert graag naar (voeg onderwerp in) en deelt actief zijn/haar gedachten.
- Hij/Zij lijkt te genieten (onderwerp invoegen) en heeft een diep begrip van de stof.
- Hij/Zij toont geavanceerde vaardigheden in (onderwerp) en zou baat hebben bij (aanbeveling invoegen).
Verbeterende opmerkingen
Door een ouder of ouders te laten weten waar het kind hulp bij nodig heeft, kan het vermogen van het kind om passende oplossingen te vinden worden versneld. Als u dit al vroeg doet, kan de kleine de noodzakelijke vaardigheden verbeteren voordat hij naar de kleuterschool gaat. Je kunt schrijven:
- Het lijkt erop dat (naam van het kind) wel wat hulp kan gebruiken bij (voeg gedrag of onderwerp in).
- Ik heb gemerkt dat (naam van het kind) voortdurend worstelt met (voeg gedrag of onderwerp in) omdat hij/zij dat is (geef voorbeelden).
- (naam van het kind) zou baat hebben bij wat extra oefening met (gedrag of onderwerp invoegen).
- Vaker wel dan niet lijkt (naam van het kind) problemen te hebben met (voeg gedrag of onderwerp in).
- Het zou (naam van het kind) helpen (vaardigheid of gedrag) te verbeteren als het thuis wat meer werd geoefend.
- Ik heb gemerkt dat (naam van het kind) moeite lijkt te hebben met (gedrag). Op school gaan we hier verder aan werken en het zou geweldig zijn als (naam van het kind) deze vaardigheden ook thuis zou kunnen oefenen.
- (naam van het kind) lijkt bijna klaar voor (voeg vaardigheid in), maar kan nog wel wat extra oefening gebruiken om daar te komen.
- (naam van het kind) kan een opfrisbeurt gebruiken (vaardigheid of gedrag).
- Er zijn een paar gevallen geweest waarin ik heb gezien dat (naam van het kind) een uitdagende tijd had met (vaardigheid).
- Hoewel (naam van het kind) grote vooruitgang heeft geboekt met (vaardigheid of gedrag), kan hij/zij nog wel wat extra hulp gebruiken om het iets beter te begrijpen.
Lofreacties
Lofreacties kunnen heel leuk zijn om te schrijven. Benadruk wat elk kind goed doet door te schrijven:
- (naam van het kind) blinkt uit in (vermeld onderwerpen) en neemt consequent deel aan de les.
- (naam van het kind) wil graag een helpende hand bieden en kan goed overweg met zijn/haar klasgenoten.
- (naam van het kind) werkt goed met anderen en is geliefd onder zijn/haar leeftijdsgenoten.
- Hij/Zij is een genot om les te geven en komt altijd met een glimlach naar de les.
- (naam van het kind) is ongelooflijk creatief en maakt voortdurend indruk op mij met zijn/haar (vaardigheden).
- (naam van het kind) blinkt consequent uit in (gedrag) en het was erg leuk om les te geven.
- (naam van het kind) is slim, creatief en altijd aardig voor zijn/haar klasgenoten.
- (naam van het kind) leert snel en demonstreert (vaardigheden) op een gevorderd niveau.
- (naam van het kind) heeft (vaardigheden) zeer snel onder de knie en toont een leergierigheid.
- (naam van het kind) neemt altijd deel aan de les en heeft een groot probleemoplossend vermogen.
- (naam van het kind) kan goed omgaan met misverstanden en is goed in communiceren.
- (naam van het kind) kan zijn/haar gevoelens heel goed identificeren en deze op een rustige, volwassen manier overbrengen.
- (naam van het kind) toont interesse in het leren van nieuwe onderwerpen en maakt consequent inzichtelijke observaties.
Opmerkingen voor gedragsproblemen
Hoewel het lastig kan zijn om gedragsproblemen op een rapport te schrijven, is het voor de verzorger van het kind belangrijke informatie om te begrijpen. Je kunt zeggen:
- Hij/zij lijkt moeite te hebben met het delen van speelgoed en leermateriaal met zijn/haar leeftijdsgenoten.
- Hij/Zij werkt aan het opsteken van zijn/haar hand en heeft enige verbetering laten zien.
- Het v alt mij op dat (naam van het kind) moeite lijkt te hebben met het volgen van aanwijzingen. Dit gebeurt meestal tijdens (activiteit).
- (naam van het kind) heeft een uitdaging gehad om zijn/haar handen thuis te houden. Dit gebeurt (aantal) keer per dag.
- (naam van het kind) heeft moeite om projecten in zijn geheel af te ronden. Dit is iets waar we in de klas aan zullen blijven werken.
- (naam van het kind) heeft de neiging om driftbuien te krijgen wanneer (voorbeeld invoegen). We werken actief aan emotionele expressie met hem/haar.
- (naam van het kind) heeft tijdens het spelen enige agressie getoond tegenover een paar klasgenoten. Voorbeelden hiervan zijn (voorbeelden invoegen). We werken aan het gebruik van woorden in plaats van aanraking.
- Tijdens één gelegenheid pakte (naam van het kind) speelgoed van een ander kind. Sindsdien hebben we grote verbeteringen gezien, maar we werken nog steeds aan het delen.
Socialiserende reacties
Als u opmerkt hoe elk kind omgaat met leeftijdsgenoten en volwassenen, kunt u een goed beeld schetsen van de ouder van het kind. Je kunt schrijven:
- (naam van het kind) heeft de neiging om voor zichzelf te blijven en geeft er vaak de voorkeur aan zijn/haar klasgenoten te observeren.
- (naam van het kind) houdt ervan om met zijn/haar leeftijdsgenoten om te gaan en kan goed met anderen spelen.
- (naam van het kind) lijkt moeite te hebben met het verbinden met zijn/haar leeftijdsgenoten.
- (naam van het kind) brengt graag tijd door met zijn/haar leeftijdsgenoten en geeft aan dat hij/zij een leuke tijd heeft met zijn/haar vrienden.
- (naam van het kind) deelt goed met vrienden en kan goed overweg met iedereen in de klas.
- (naam van het kind) lijkt het moeilijk te vinden om met zijn/haar leeftijdsgenoten om te gaan.
- (naam kind) heeft hechte vriendschappen ontwikkeld met verschillende klasgenoten en brengt het liefst tijd door met een of twee vrienden tegelijk.
Groepsspelobservaties
Groepsprojecten of spel kunnen veel onthullen over het vermogen van een kind om samen te werken met leeftijdsgenoten. Op hun rapport kunt u het volgende noteren:
- (naam van het kind) kan goed samenwerken met anderen en heeft de neiging een leidende rol op zich te nemen.
- (naam van het kind) lijkt het leuk te vinden om met anderen samen te werken tijdens groepsprojecten.
- Hij/Zij kan goed overweg met anderen en is zeer interactief tijdens het spelen in de groep.
- Hij/Zij heeft de neiging om voor zichzelf te blijven tijdens het spelen in de groep.
- Hij/Zij lijkt tijdens groepsprojecten liever naar de ideeën van anderen te luisteren.
- Hij/Zij is doorgaans teruggetrokken tijdens groepsprojecten en speelt liever één op één.
- Hij/Zij luistert goed naar instructies tijdens groepsactiviteiten en voert de opdracht uit.
- Hij/zij werkt goed samen met anderen en is respectvol als zijn/haar collega's hun mening delen.
- Hij/Zij heeft de neiging om moeite te hebben met groepsactiviteiten en geeft er meestal de voorkeur aan om tijd alleen door te brengen.
- Hij/Zij geeft aan dat hij of zij groepsactiviteiten leuk vindt en gedijt goed in deze omgeving.
Leiderschapsopmerkingen
Hoewel niet alle kinderen de neiging hebben om leiderschapsrollen op zich te nemen, kan het voor ouders nuttig zijn om te weten naar welke samenwerkingsstijl hun kind neigt te neigen. Op hun rapport kun je zeggen:
- (naam van het kind) heeft de neiging om graag de leiding te hebben tijdens groepsactiviteiten en projecten.
- Hij/Zij toont uitstekende leiderschapskwaliteiten, vooral tijdens (activiteit invoegen).
- Hij/Zij heeft de neiging leiderschapsrollen uit de weg te gaan en geeft er de voorkeur aan zijn/haar klasgenoten te observeren.
- Hij/Zij neemt meestal leiderschapsrollen op zich, maar lijkt het ook leuk te vinden om met anderen samen te werken.
- Hij/Zij neemt actief deel aan groepsactiviteiten en heeft de neiging de leiding te nemen wanneer hij/zij daartoe de kans krijgt.
- (naam van het kind) toont indrukwekkende leiderschapskwaliteiten en respecteert consequent de mening van anderen.
- Hij/Zij heeft een leidinggevende geest en vindt het leuk om groepsactiviteiten te ondernemen.
Verwijzingsopmerkingen
Omdat u zoveel tijd met elk kind doorbrengt, merkt u misschien dat enkelen baat kunnen hebben bij een verwijzing. Deze kunnen op hun rapport worden vermeld, samen met enkele ondersteunende voorbeelden. Je kunt schrijven:
- (naam van het kind) lijkt moeite te hebben met een (specifiek) onderwerp en zou er baat bij hebben als een bijlesleraar wat extra hulp biedt.
- (naam van het kind) heeft moeite met lezen en schrijven en kan baat hebben bij een evaluatie door een medisch psycholoog.
- (naam van het kind) heeft sociale problemen. Enkele voorbeelden hiervan zijn (geef voorbeelden). U kunt overwegen contact op te nemen met een kinderpsycholoog of therapeut voor een evaluatie.
- (naam van het kind) lijkt de hele dag angstig, vooral tijdens (noem voorbeelden). Misschien wilt u hem/haar voor evaluatie meenemen naar een kinderpsycholoog of therapeut, zodat we zijn/haar comfortniveau kunnen vergroten. Laat het me weten als je dit verder wilt bespreken of als je vragen hebt. Ik help je graag verder.
- (naam van het kind) lijkt een milde reactie te hebben op (vermeld eten of drinken). Het zou een goed idee zijn om zijn/haar kinderarts te raadplegen om er zeker van te zijn dat er geen sprake is van een allergie waarvan we op de hoogte moeten zijn.
Handige rapportkaartopmerkingen schrijven
Neem de tijd om het rapport van elk kind te schrijven. Ook al voelt de taak misschien vervelend aan, onthoud dat u ongelooflijk nuttige en verhelderende informatie verstrekt waarop het kind en zijn gezin kunnen voortbouwen.
